本校教育發展
隨著時代的變遷，學校教科書的鬆綁，加上學校本位課程的重視，小學教育逐漸產生質變，在這變遷的轉型期中，實小除了延續以往的優良傳統之外，更需凝聚共識，打造共同願景，前瞻性思索學校發展的特色。因此，如何共創一個「學校用心、家長放心、學生開心」的優質學校，是我們即將努力的目標。
在這個理念之下，「快樂、多元的學生」、「精緻、優雅的環境」、「專業、和諧的教師」、「參與、信任的家長」、「服務、創意的行政」與「共榮、互動的社區」是學校六個主要發展的方向：
（一）快樂、多元的學生：學生是學校的主體，無論是學校的行政或是教學，皆是以學生為中心。對於大多數人而言，童年是生命中快樂的泉源，也是興趣培養的重要階段，因此，培養快樂、多元的學生，是最重要的事項。五育均衡發展，是我們基本的教育目標：在測驗方面，實施多元評量，不以筆試主宰一切；在體能方面，鍛鍊孩子優質體能，提供慢跑與球技運動的場地與機會；在品格方面，培養學生基本的生活能力、禮儀與良好的品德。在群育方面，學生學習以合作代替競爭，相互幫助學習，增進學習效果；在美育方面，提供學生多元的藝術表演機會，與適當的獎勵；帶好每一個學生是我們的理念，對於學習遲緩或情緒障礙的學生，動員教、訓、輔力量，全力輔導。
（二）精緻、優雅的環境：學校的學習除了正式的課程之外，「潛在課程」也是不可忽略的一環。若可提供一個精緻、優雅的學習環境，則可增加學生學習的機會，涵養氣質，減少暴戾、衝突之氣。在安全方面，提供安全、友善的活動空間，掃除校園的各種安全威脅；在科技方面，發展暢通、高速的校園網路，提供教師與學生便利的網路科技環境；在人文方面，校園花園化，整理校園花草，美化、綠化學校環境，並將廁所藝術化，改造廁所的刻板印象，增加美觀與舒適度；更者，提供一個雙語的學習環境，使學生在自然的情境中，獲得更多的英文學習機會。
（三）專業、和諧的教師：教師是學校教學的核心，也是影響兒童學習成效的重要關鍵。教師不但要具備專業的素養，更重要的是，要有一顆喜愛小朋友的心。學校除了徵聘專業有愛心的教師之外，更應提供一個和諧、激勵的教學環境，支援老師全力教學。在專業方面，支援教師進修，獲取更多的專業知識與更高的學位；在情誼方面，多舉辦旅遊、球類、慶生、參訪等活動，促進教師情誼，並設立教師互動的聯誼室，增加教師非正式的互動機會，促進彼此之間的情感；在知識傳承方面，推動教師專業知識的建置與分享，及促進資深教師教學經驗的傳承與分享；在激勵與支持方面，樹立良師典範，爭取獎勵金，表揚優良教師，同時支持教師行動研究，爭取經費與發表的機會。
（四）參與、信任的家長：進入二十一世紀之後，學校已成為開放系統。家長是學校經營的夥伴、支持與回饋者，若缺乏家長的參與，則學校的視野與進步將受到限制。因此，如何廣納家長的意見，取得家長的信任，極可能成為學校經營成敗的關鍵。在溝通方面，學校定期發行溝通刊物，使家長瞭解學生的學習與學校動態；在回應方面，設置平面及電子家長意見箱，有效回應家長的意見，並
持續推動「親師座談會」與「家長大會」，廣納家長意見，改善學校行政與教學品質；在活動方面，鼓勵學校與家長一起辦活動，充實學生的學習內涵，並開放學校場地、資源與設備，優先提供家長借用；在關係方面，支持家長參與學校事務，建立夥伴關係。
（五）服務、透明的行政：行政的本質是服務。對家長而言，學校行政是家長與學校溝通的橋樑；對教師而言，行校行政是支援老師教學的後盾。學校行政必須處理校園各種偶發性的事件與危機，因此「清廉、謹慎、勤勞」是學校行政者必須體認的基本態度。行政主要是服務、支援第一線的教學，在透明度方面，學校決策、人事、經費等，公開透明；在行動方面，營造行政團隊成為「學習型組織」，追求團隊的卓越；在文化方面，以「點滴工程」的革新模式，改造校園文化；在回饋機制方面，參與學校績效評鑑，建立回饋的系統與制度。
（六）共榮、互動的社區：學校是社會系統的一部份，其與社區間的互動應是頻繁、密集的。學校的資源可供社區使用，而社區的資源同樣也是學校教學的珍貴資源。實小位於指南社區，與政大及政大附中連為一體，彼此的資源皆可相互為用，共同分享。在研究實習方面，加強與政大合作，如提供教授研究、學生社團服務等，並提供政大師生更親善、便利的實習服務；在資源共享方面，開放學校資源，如場地、器材等，與社區共享；在互動交流方面，加強與鄰近小學之間的互動交流，並加強與政大附中的課程教學銜接，並安排畢業生實際參訪；主動徵詢社區居民意見，共築良好的互動關係。